Le rôle de l'école indépendante dans le paysage éducatif du futur : entretien avec Doreen Hoffmann sur les expériences de crise et la conception d'une pédagogie tournée vers l'avenir.

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Lorsqu'il s'agit d'enregistrer en vidéo des représentations théâtrales, des concerts, des lectures, etc., nous utilisons naturellement la méthode multi-caméras. En utilisant la méthode multi-caméras, nous réalisons l'enregistrement vidéo de la performance scénique sous de nombreuses perspectives différentes. Des caméras télécommandées sont utilisées. Les caméras sont contrôlées à partir d'un point central en ce qui concerne le zoom, la netteté et l'alignement. Il suffit d'une seule personne pour contrôler toutes les caméras. Des caméramans supplémentaires ne sont pas nécessaires.

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L'utilisation de plusieurs caméras est également utile pour la production vidéo de séries de conférences, d'interviews, d'événements de discussion, etc. Deux caméras suffisent parfois si l'interrogateur ne doit pas apparaître sur la photo lors d'entretiens avec une seule personne. Si une interview ou une conversation avec plusieurs personnes doit être enregistrée en vidéo, l'utilisation de plus de 2 caméras est indispensable. Des caméras contrôlables à distance seraient utilisées s'il s'agissait d'un événement avec un public. Il n'y a pas besoin d'un moteur d'inclinaison panoramique lorsqu'il s'agit de discussions sans public.

Bien sûr, enregistrer des événements, des concerts, des interviews et des discussions ne suffit pas. La prochaine étape après l'enregistrement vidéo est le découpage vidéo ou le montage vidéo. Les bandes sonores ou les pistes audio doivent être ajustées et mixées pendant le montage du matériel vidéo. Lors du montage, la vidéo est complétée par des logos, des présentations et, si nécessaire, d'autres vidéos, images et textes. Nous coupons également des vidéos à partir de leur matériel ou d'autres sources. Si les bandes sonores d'un enregistrement de concert doivent être remixées et masterisées, vous pouvez les fournir en conséquence.

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